प्राथमिक कक्षा के बालक अनुभव से अधिक सीखते हैं।

मूल्यांकन शिक्षा के उद्देश्य को समझने और सुधारने के लिए आवश्यक है।

छात्रों पर दबाव को कम करने के लिए कम अवधि की परीक्षाएँ सबसे बेहतर विकल्प है।

'राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005' के अनुसार कक्षा -X की परीक्षा ऐच्छिक होनी चाहिए।

'राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005' के 'गुणवत्ता के आयाम' के अंतर्गत बालकों के लिए संरचित अनुभव एवं पाठ्यक्रम सुधार सबसे अधिक महत्त्वपूर्ण है।

प्रस्तुत प्रश्न का विकल्प संख्या चार 'शिक्षण अनुवेशन है' नहीं होकर 'शिक्षण अनुदेशन है' होगा।

क्रियात्मक अनुसंधान व्यापक स्तर पर नहीं किया जाकर स्थानीय स्तर की समस्याओं के समाधान हेतु किया जाता है।

शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009 के अनुसार प्राथमिक स्तर पर छात्र-शिक्षक अनुपात 1:40 से अधिक नहीं होगा।

'कमजोर वर्ग के बालक' से तात्पर्य ऐसे अभिभावकों के बालकों से हैं जो सरकार द्वारा निर्धारित न्यूनतम सीमा की वार्षिक आय की सीमा के नीचे के वर्ग में आते हैं।

अध्यापक की भूमिका और विद्यालयी वातावरण विद्यार्थियों के मानसिक स्वास्थ्य को सबसे अधिक प्रभावित करता है।

मानसिक मंदता में अंतर्वैयक्तिक संबंध कमजोर नहीं होते बल्कि संज्ञानात्मक क्षमताएँ प्रभावित होती हैं।

समावेशी शिक्षा व्यवस्था सभी बच्चों को समान अवसर प्रदान करने का प्रयास करती है।

स्वालीनता अधिगम अक्षमता है, जबकि अन्य विकल्प भावनात्मक बाधाएँ प्रदर्शित करते हैं।

समायोजन आवश्यकताओं को संतुष्ट करने के लिए किया जाता है।

विस्थापन में व्यक्ति अपनी भावनाओं को एक स्थान से दूसरे स्थान पर अभिव्यक्त करता है।

फ्रायड के मनोविश्लेषणात्मक सिद्धान्त में चेतन के तीन स्तर बताए गए हैं।

उत्तर बाल्यावस्था में बालक विद्यालय में रुचि लेना प्रारंभ करते हैं।

किसी उद्दीपन के बार-बार दिए जाने से व्यवहार में परिवर्तन हो सकता है, जिसे अभ्यस्तता कहते हैं।

अभिप्रेरणा व्यक्ति की शारीरिक आवश्यकताओं की संतुष्टि नहीं करता, बल्कि उसे लक्ष्य की ओर ले जाता है।

उपलब्धि अभिप्रेरक उत्कृष्टता प्राप्त करने की इच्छा से सम्बंधित है। यह व्यक्तिगत और सामाजिक दोनों स्तरों पर कार्य करता है।

अभिवृत्तियाँ मुख्य रूप से अर्जित होती हैं। दबाव से किसी विचार के लिए राजी करना उपयुक्त विधि नहीं है।

प्रशंसा, दण्ड, पुरस्कार, निंदा आदि बाह्य अभिप्रेरणा के उदाहरण हैं। दण्ड का उपयोग अवांछनीय कार्य को रोकने के लिए किया जाता है।

शास्त्रीय अनुबंधन सिद्धान्त का प्रवर्तन रूस के मनोवैज्ञानिक आई.पी. पावलव ने किया था। यह उद्दीपन और अनुक्रिया के बीच साहचर्य स्थापित करने का सिद्धांत है।

सामान्य परिपक्वता से पूर्व प्रदान किए जाने वाले प्रशिक्षण की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि प्रशिक्षण में किस विधि का प्रयोग किया गया है।

विकास का अर्थ है अभिप्रेरणा एवं अनुभव के फलस्वरूप होने वाले परिवर्तनों की उत्तरोत्तर श्रृंखला।

उत्तर बाल्यावस्था में बालक मूर्त वस्तुओं एवं समस्याओं के लिए तार्किक चिंतन करने लगता है।

उत्तर बाल्यावस्था को प्रारंभिक स्कूल की अवस्था, चुस्ती की आयु, समूह आयु और नैतिक विकास की आयु कहा जाता है।

विकास को उकसाने या बढ़ावा देने से नहीं किया जा सकता। यह जैविक, संज्ञानात्मक और सामाजिक प्रक्रियाओं पर निर्भर करता है।

पूर्व बाल्यावस्था को खिलौनों की अवस्था, विद्यालय पूर्व अवस्था, समूह पूर्व की अवस्था, अनुकरण की अवस्था और जिज्ञासु प्रवृत्ति की अवस्था भी कहते हैं।

पूर्व बाल्यावस्था को खिलौनों की आयु, विद्यालय पूर्व अवस्था, समूह पूर्व की अवस्था और जिज्ञासु प्रवृत्ति की अवस्था भी कहते हैं।

इस अधिनियम की धारा-27 के अनुसार किसी भी शिक्षक को 10 वर्ष पश्चात् होने वाली जनगणना, आपदा राहत कार्य और चुनाव सम्बन्धी कार्य से भिन्न किसी गैर शैक्षिक कार्य के लिए नहीं लगाया जाएगा। पल्स पोलियो कार्यक्रम चिकित्सा एवं स्वास्थ्य विभाग के कर्मचारियों द्वारा सम्पन्न किया जाता है।

प्रत्यक्षीकरण की समस्या के कारण बालक ध्वनि में अंतर नहीं कर पाते, जिससे भाषा संबंधी कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं।

अधिगम निर्योग्यता से ग्रस्त बालकों को वर्तनी, वाचन, लेखन और गणना में कठिनाई होती है, जबकि उनकी सामान्य बुद्धि एवं अनुकूलन क्षमता अच्छी होती है।

नृत्य, ड्रामा और शिल्पकला का प्रयोग व्यक्तित्व को ढालने, विशेष गुणों के विकास और भावनाओं के प्रगटीकरण हेतु किया जाता है।

मानसिक रूप से पिछड़े बालकों की अमूर्त बौद्धिक क्षमता कमजोर होती है, इसलिए कार्यों को मूर्त रूप में समझाना उनके लिए प्रभावी होता है।

फ्रायड के अनुसार, संतुलित व्यक्तित्व वह होता है जिसमें अहम्, इदम् और परम अहम् के बीच संतुलन बना रहता है।

बुद्धि स्थाई एवं अपरिवर्तनशील नहीं होती, बल्कि यह अस्थाई और परिवर्तनशील होती है।

जुंग ने व्यक्तित्व को बहिर्मुखी, अन्तर्मुखी तथा उभयमुखी तीन आधारों पर विभाजित किया है। बहिर्मुखी विद्यार्थी भावनाओं को व्यक्त करता है जबकि अन्तर्मुखी अपने बौद्धिक कार्यों में डूबा रहता है।

शास्त्रीय अनुबन्धन सिद्धान्त का प्रवर्तन रूस के मनोवैज्ञानिक आई.पी. पावलव ने किया था। इसमें अस्वाभाविक उद्दीपन के प्रति स्वाभाविक अनुक्रिया का घटित होना अनुकूलित अनुक्रिया कहलाता है।

विकास के विभिन्न क्षेत्रों में सम्भाव्य खतरे होते हैं। यह कथन गलत है क्योंकि विकास का प्रत्येक क्षेत्र कुछ अन्तर्निहित विशेषताओं और समस्याओं से जुड़ा होता है।

परिपक्वता एक स्वाभाविक प्रक्रिया है जबकि अधिगम एक अर्जित प्रक्रिया है। परिपक्वता आनुवंशिक रूप से निर्धारित होती है और अभ्यास पर निर्भर नहीं करती।

योगात्मक मूल्यांकन पाठ्यक्रम पूर्ण होने पर एक निश्चित अवधि में किया जाता है। इसका उद्देश्य शिक्षक को छात्रों की उपलब्धि और कार्य प्रदर्शन की पहचान करने में सक्षम बनाना है।

गैंग या टोली का सदस्य बनने पर बालक में आत्मनिर्भरता, समूह के प्रति वफादारी, सामाजिक समझ आदि सामाजिक गुणों का विकास होता है। लेकिन यदि वह छोटी-छोटी बातों पर झगड़ा करता है, तो यह समाजीकरण में बाधक होता है।

प्रारम्भिक अनुभव महत्त्वपूर्ण होते हैं तथा अध्यापक का हस्तक्षेपण भी महत्त्वपूर्ण होता है। अध्यापक अपने हस्तक्षेप द्वारा बालक के प्रारम्भिक जीवन की नकारात्मक घटनाओं के प्रभाव को कम कर सकता है।

माता-पिता के शारीरिक तथा मानसिक गुणों का सन्तानों में हस्तान्तरण ही वंशानुक्रम कहलाता हैं। संज्ञानात्मक विकास में मस्तिष्क जैसी शारीरिक संरचना के मूलभूत स्वभाव को निर्धारित करने में वंशक्रम प्रमुख भूमिका निभाता है।

बहुग्रेड शिक्षण प्रणाली में विद्यार्थी आयु और योग्यता के आधार पर समान नहीं होते।

उच्च प्राथमिक स्तर पर अमूर्तता के द्वारा विषय को सीखना कठिन होता है।

'राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005' के अनुसार बहुभाषिकता महत्वपूर्ण संसाधन है।

क्रियात्मक अनुसंधान में क्रियात्मक उपकल्पनाओं का निर्माण समस्याओं के कारणों पर आधारित रहता है।

क्रियात्मक अनुसंधान का उद्देश्य विद्यालय तथा कक्षा की शैक्षिक कार्यप्रणाली में सुधार लाना है।

नियमित स्वास्थ्य संबंधी देखभाल नहीं मिलना सामाजिक रूप से वंचित वर्ग की विशेषता नहीं है।

सृजनशीलता के पोषण हेतु, एक अध्यापक को अपने विद्यार्थियों को सदैव कार्य केन्द्रित रखना चाहिए।

अध्यापक भाषा एवं अभिव्यक्ति के आधार पर समुदाय आधारित व्यक्तिगत विभिन्नताओं को आसानी से समझ सकता है।

लड़कों को प्राथमिकता देना लैंगिक समता के विरुद्ध है।

अभिप्रेरणा योग्यताओं की जानकारी देने से बढ़ती है, जो विकल्प 3 में स्पष्ट है।

अन्तर्वैयक्तिक बुद्धि समान क्रियाओं में भिन्नता को पहचानने में मदद करती है।

चिन्तन में मानसिक क्रियाएँ अधिक महत्त्वपूर्ण होती हैं, न कि मांसपेशीय क्रियाएँ।

अभिवादन करना सीखा गया व्यवहार है, जो अधिगम को दर्शाता है।

जान स्टुअर्ट मिल ने स्वेच्छा से दर्शन का अध्ययन किया, यह अभिप्रेरणा का परिणाम नहीं है।

बाल्यावस्था में नैतिक तर्कना किसी कार्य के भौतिक परिणामों से प्रभावित होती है।